蘭州拓展訓練公司對于教育行業執行力的理解：執行力的定義很簡樸，就是按質按量、不折不扣的完成工作任務。執行并即是做，而是做對，做好，在完成任務的基礎上，追求更高層次的結果，在一個題目的發生后，領導、老師們將是以著一種怎樣的立場去解決題目，假如說是怠慢的立場去執行，那么題目仍舊存在，不僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執行力的不到位，而是在一個題目的發生后，大家是如何看待題目，并有效的去解決題目，每個教人員工必需具備有憂患意識，要做到在題目沒發生前，已被有效控制，當做到這樣的時候，學校的題目就隨之而減少，教育教授教養質量也必會隨之不斷進步，“只有學校的目標實現了，個人的目標才會隨之實現”而個人執行力是指每一單個的人把上級的命令和想法主意變成步履，把步履變成結果，沒有任何借口保質保量完成任務的能力。
團隊執行力是指一個團隊把戰略決議計劃持續轉化成結果的滿足度、精確度、速度，它是一項系統工程，表現出來的就是整個團隊的戰斗力、競爭力和凝結力。一個優秀的教人員工從不在碰到難題時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決題目，從而精彩完成任務。要晉升執行力，就必需學會在碰到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決題目的方法。
這是執行力最簡樸也是最精辟的解釋。但是恰是這么簡樸的執行力，卻是良多個人、團隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當中一旦泛起了題目，喜歡用理由，用借口來掩飾自己的錯誤，推卸自己的責任，不敢擔當，一個看似公道的“解釋”實在在它的背后躲藏的是人天性中的懶惰和不負責任，在事實眼前沒有任何理由可以被答應用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責任而強加于事實的借口，而借口除了造成工作質量低下，我們的教授教養治理質量，生源的發展，必然受到影響。
從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獲取新知識，學習治理。因此作為學校的一份子，我們要樹立良好的工作立場和工作作風，愛崗敬業，進步工作效率，強化執行力，實現學校發展與個人發展的雙贏。
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